戴氏問答：高中語文?？急貍渲R(shí)點(diǎn)歸納大全|高中語

排比：有氣焰、增強(qiáng)語氣、一氣呵成等；

答題名堂：強(qiáng)調(diào)了＋工具＋特征

設(shè)問：引起讀者注重和思索；

答題名堂：引起讀者對(duì)＋工具＋特征的注重和思索

反問：強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)語氣等；

對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

一再：強(qiáng)調(diào)了……增強(qiáng)語氣

（三）句子寄義的解答：

這樣的問題，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等顯示方式。答題時(shí)，把它們所指的工具展現(xiàn)出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？

動(dòng)詞：不行。由于該詞準(zhǔn)確生動(dòng)詳細(xì)地寫出了……

形容詞：不行。由于該詞生動(dòng)形象地形貌了……

副詞（如都，多數(shù)，異常只有等）：不行。由于該詞準(zhǔn)確地說明晰……的情形（表水平，表限制，表時(shí)間，表局限等），換了后就釀成……，與事實(shí)不符。

（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否換??？為什么？

不能。由于：

與人們熟悉事物的（由淺入深、由表入里、由征象到本質(zhì)）紀(jì)律紛歧致

該詞與上文是逐一對(duì)應(yīng)的關(guān)系

這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能交流。

（六）段意的歸納

記敘文：回覆清晰（什么時(shí)間、什么地址）什么人做什么事

名堂：（時(shí)間＋地址）＋人＋事。

說明文：回覆清晰說明工具是什么，它的特點(diǎn)是什么

名堂：說明（先容）＋說明工具＋說明內(nèi)容（特點(diǎn)）

議論文：回覆清晰議論的問題是什么，作者的看法怎樣

名堂：用什么論證方式證實(shí)晰（論證了）＋論點(diǎn)

辭手法解說手法

一、比喻

比喻的特點(diǎn)及作用：

比喻就是“打譬喻”。即捉住兩種差異性子的事物的相似點(diǎn)，用一事物來喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一樣平時(shí)由本體（被比喻的事物）、喻體（作譬喻的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）組成。組成比喻的

要害：甲和乙必須是本質(zhì)差其余事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則比喻不能確立。比喻的作用主要是：化清淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺易；化抽象為詳細(xì)；化冗長(zhǎng)為精練。

比喻的種類：

①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都泛起，中央用比喻詞“像、似、似乎、猶如”等相聯(lián)絡(luò)。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)聳立的小山?！?/p>

②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都泛起，中央沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“釀成”等聯(lián)絡(luò)。例如：馬克思主義和中國(guó)革命的關(guān)系，就是箭和靶的關(guān)系。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不泛起本體，直接敘述喻體。但它差異于借代。借代取兩事物相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)。例如：放下肩負(fù)，開念頭器。

④博喻。連用幾個(gè)比喻從差異角度，運(yùn)用差其余相似點(diǎn)對(duì)統(tǒng)一本體舉行比喻。例如：層層的葉子中央，零星地掩飾著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的尤物。

二、對(duì)比

對(duì)比的特點(diǎn)及作用：

把物看成人來寫，或把人看成物來寫，或把此物看成彼物來寫，其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，某人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意厚實(shí)。

對(duì)比的種類：

①擬人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。

②擬物。例如：咱們忠實(shí)，才有惡霸，咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著尾巴跑。

三、借代

借代的特點(diǎn)及其作用：

借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來取代。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。其作用是以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。

借代的種類：

①特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。

②詳細(xì)代抽象。例如：不拿群眾一針一線。

③專名代泛稱。例如：我們的時(shí)代需要萬萬萬萬個(gè)雷鋒。

④人名代著作。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。

⑤部門代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。

⑥效果代緣故原由。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。

⑦質(zhì)料代制品。例如：五十年間萬事空，懶將鶴發(fā)對(duì)青銅。

⑧地名代本體。例如：延安照樣西安？要?jiǎng)澢暹@種界線。

四、夸張

夸張的特點(diǎn)及其作用：

夸張指為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物舉行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生涯的基礎(chǔ)和憑證，不能夸張。其作用在于陪襯氣氛，增強(qiáng)遐想，給人啟示。

夸張的幾種形式：

①擴(kuò)大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

②縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

③超前夸張。例如：望見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。

五、對(duì)偶

對(duì)偶的特點(diǎn)及其作用：

對(duì)偶就是“對(duì)對(duì)子”，也稱“對(duì)仗”。它必須是一對(duì)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語或句子。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。其作用有：便于吟誦，有音樂美；表

意凝煉，抒情酣暢。

對(duì)偶的幾種形式：

①依內(nèi)容分可分為正對(duì)、否決、串對(duì)。

正對(duì)：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。

例如：天連五嶺銀鋤落，地震三河鐵臂搖。

否決：上下句意思相反、相對(duì)。例如：宜將剩勇追窮寇，不能沽名學(xué)霸王。

串對(duì)：又稱“流水對(duì)”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。

例如：為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。

②依形式分可分為工對(duì)、寬對(duì)。

所謂工對(duì)，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等嚴(yán)酷按對(duì)仗要求；所謂寬對(duì)，就是基真相符對(duì)仗要求，但某些方面稍有收支。也就是說形式要求稍寬松一點(diǎn)。

③依結(jié)構(gòu)分可分為因素對(duì)偶和句子對(duì)偶。

因素對(duì)偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們看待人類最公正，一視同仁，即不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。

六、排比

排比的特點(diǎn)及其作用：

排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強(qiáng)調(diào)的統(tǒng)一詞語重復(fù)泛起在各個(gè)短語或句子的統(tǒng)一位置上。其作用在于增強(qiáng)語勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重情緒。

排比的幾種形式：

①因素排比。例如：似乎失了東三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省只有幾個(gè)學(xué)生上幾篇“呈文”，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，可以博得“友邦人士”的夸獎(jiǎng)，

永遠(yuǎn)“國(guó)”下去一樣。

②句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的貞潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和強(qiáng)項(xiàng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的優(yōu)美和寬闊。

七、設(shè)問

設(shè)問的特點(diǎn)：“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定謎底。目的是強(qiáng)調(diào)問題，以引起人們注重，啟發(fā)人們舉行思索。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒有。

又如：社會(huì)生產(chǎn)力有這樣偉大的生長(zhǎng)，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，* 的是什么？最主要的是*科學(xué)的實(shí)力、手藝的實(shí)力。

八、反問

反問的特點(diǎn)也是“無疑而問”，用疑問句的形式示意確定的意思，以增強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一樣平時(shí)打問號(hào)，有的也可打嘆息號(hào)。

反問的形式有兩種：

①用一定的形式示意否認(rèn)。例如：毛主席都是云云，我們尚有什么可以自滿的呢？

②用否認(rèn)的形式示意一定。例如：“豈非不是我們勞動(dòng)群眾締造了人類天下嗎？”

作主要表達(dá)方式

一、敘述

敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的履歷和事宜的生長(zhǎng)轉(zhuǎn)變歷程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交接。

順敘——準(zhǔn)時(shí)間發(fā)生的先后順序所作的敘述。順敘型的結(jié)構(gòu)模式是：總敘+分?jǐn)ⅲǚ謹(jǐn)⒎謹(jǐn)⒎謹(jǐn)⒎謹(jǐn)）+末尾。作用：條理清晰地舉行記敘。

倒敘——把事宜的下場(chǎng)或其生長(zhǎng)歷程中的某一主要斷面提到文章前面，寫完下場(chǎng)或斷面，然后才準(zhǔn)時(shí)間順序?qū)?。作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者。

插敘（ 補(bǔ)敘屬于插敘一種）——對(duì)全文來說，插敘僅是一個(gè)片斷，插敘完后，文章仍回到原來的事宜敘述上來。這種插敘不是敘述的主體部門，一樣平時(shí)不發(fā)生在主流的時(shí)間局限內(nèi)。若把這種插敘刪去，雖會(huì)削弱主體的深刻性，但不顯著影響主要情節(jié)的完整性。

作用：使情節(jié)加倍完整，結(jié)構(gòu)加倍嚴(yán)密，內(nèi)容加倍充實(shí)豐滿。補(bǔ)敘作用：對(duì)上文內(nèi)容加以填補(bǔ)注釋，對(duì)下文做某些交接。

二、形貌

形貌是把形貌工具的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。它是記敘文，稀奇是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。在一樣平時(shí)的抒情、議論、說明文中，有時(shí)也把它作為一種輔助手段。形貌的手法運(yùn)用得好，能真切傳神、生動(dòng)形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)熏染。

總體來說，形貌有以下一些作用：①再現(xiàn)自然景物。②描繪人物的外貌及心里天下。③交接人物流動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。

五種人物的形貌方式：肖像（外貌）形貌、語言形貌、動(dòng)作形貌、心理形貌、神志形貌。

作用：更好展現(xiàn)人物的心里天下、性格特征。描繪人物性格，反映人物心理流動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的生長(zhǎng)。等等。詳細(xì)回覆的時(shí)刻要說明晰是什么性格、什么心理等。

二種環(huán)境形貌：

自然環(huán)境形貌——詳細(xì)形貌自然景物，營(yíng)造一種氣氛，陪襯人物的情緒和頭腦。陪襯人物心情，渲染氣氛等。

社會(huì)環(huán)境形貌——交接人物流動(dòng)的（時(shí)代）靠山，寫明事宜發(fā)生的時(shí)間和地址，渲染氣氛，更好地顯示人物。

正面形貌、側(cè)面形貌：正面直接顯示人物、事物；側(cè)面陪襯突出人物、事物。

細(xì)節(jié)形貌：描繪人物性格，反映人物心理流動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的生長(zhǎng)。也可形貌人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

三、抒情

抒情就是抒發(fā)和顯示作者的情緒。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式，在一樣平時(shí)的文學(xué)作品和記敘文中，也經(jīng)常把它作為主要的輔助表達(dá)手段。

四、議論

議論就是作者對(duì)某個(gè)議論工具揭曉看法，以注釋自己的看法和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達(dá)方式；在一樣平時(shí)記敘文、說明

文或文學(xué)作品中，也常被看成輔助表達(dá)手段。

五、說明

說明是用簡(jiǎn)明簡(jiǎn)要的文字，把事物的形狀、性子、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清晰的表達(dá)方式。這種被解說的工具，有的是實(shí)體的事物，如山水、江河、花卉、樹木、修建、器物等；有的是抽象的原理，如頭腦、意識(shí)、修養(yǎng)、看法、看法、原理、手藝等。

見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

破折號(hào)的作用：

①表注釋說明；②表意思遞進(jìn)；③表話題轉(zhuǎn)換；④表聲音延伸；⑤表語音較大的停留或中止；⑥表語意的跳躍或轉(zhuǎn)折；⑦表總結(jié)上文；⑧用在副題現(xiàn)在；⑨表事項(xiàng)的枚舉分承。

省略號(hào)的作用：

①表引文或引述的話有所省略； ②表重復(fù)詞語的省略； ③表枚舉同類事物和序數(shù)詞語的省略； ④表靜默或思索； ⑤表語言斷斷續(xù)續(xù)； ⑥表語言的中止； ⑦表話未說完，語意未盡。

使用省略號(hào)應(yīng)注重：

①省略號(hào)就示意“等”、“等等”，省略號(hào)和“等”字，都可表枚舉省略，兩者用一即可，不能同時(shí)使用；

②省略號(hào)后面一樣平時(shí)不用點(diǎn)號(hào)。

冒號(hào)的作用：

①用在“說”、“想”、“是”、“證實(shí)”、“宣布”、“例如”、“如下”等詞語的后邊，示意提取下文。

②用在總說性話語的后邊，示意引起下文的分說。

③用在稱謂語的后面，示意提起下文。

④用在總括性話語的前邊，以總結(jié)上文。

引號(hào)的作用：

①表引用現(xiàn)實(shí)內(nèi)容；②表取笑反語；③ 表特定稱謂④表著重強(qiáng)調(diào)。

式作用

點(diǎn)明問題，引起下文（點(diǎn)題句）

點(diǎn)明中央，亮出主旨（中央句）

設(shè)置懸念，引發(fā)興趣（懸念句）

承上啟下，自然銜接（過渡句）

前后照應(yīng)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一（照應(yīng)句）

側(cè)面陪襯，間接映襯（陪襯句）

后文鋪墊，埋下伏筆（鋪墊句）

增強(qiáng)語言，突出特征（修辭句）

語文基礎(chǔ)知識(shí)只管不丟分

高中語文選擇題部門有許多字詞類的基礎(chǔ)知識(shí)，這也是同硯們失分率較高的一塊，為了阻止該類題型丟分，人人需要把所有字詞、成語、病句等專題做系統(tǒng)梳理溫習(xí)，統(tǒng)一背誦，區(qū)分易混知識(shí)點(diǎn)。

基礎(chǔ)題若是不能得滿分，語文試卷分?jǐn)?shù)不會(huì)太高，以是人人要有分分必爭(zhēng)的原則，簡(jiǎn)樸問題必得分，難題只管多得分。

閱讀問題回歸原文

高中語文閱讀一樣平時(shí)都是憑證原文就能找到謎底，以是人人做閱讀時(shí)，都要回歸到原文中去，按圖索驥。一樣平時(shí)出題的順序都是按文章段落先后舉行的，按順序就能找到每道問題的謎底。

閱讀題可以先讀問題，對(duì)問題做符號(hào)，然后讀文章，找謎底，對(duì)原文做符號(hào)，最后整理謎底要點(diǎn)。對(duì)于找不到謎底的問題，可以自由施展，但也要只管圍繞文章中央舉行。

掌握好基礎(chǔ)

到了高三之后許多的同硯一定知道，基礎(chǔ)欠勤學(xué)生都欠勤學(xué)，語文雖然不是那么難，然則也不破例，只要基礎(chǔ)差就很難跟上先生的措施，以是學(xué)好語文的基礎(chǔ)是最主要的，學(xué)習(xí)路燈網(wǎng)小編示意，語文涉及到的器械太多，知識(shí)太過于零星，導(dǎo)致我們很茫然。基礎(chǔ)部門中，課內(nèi)古詩(shī)文都只能靠平時(shí)的死記硬背，尚有課外文言文需要多做題，多明了?？梢韵蛳壬非髤⒖紩鴣碜?，小編推薦可以將高考的一模二模卷，整理成冊(cè)的，對(duì)提高語文很有輔助。

摸透語文考點(diǎn)

在高考的戰(zhàn)場(chǎng)上，語文科目的考察主要是考察同硯們兩個(gè)能力，那就是頭腦能力和表達(dá)能力，學(xué)習(xí)路燈網(wǎng)小編示意落實(shí)到落實(shí)到試題則是現(xiàn)代文閱讀、古文閱讀，目的著重考察學(xué)生聯(lián)系上下文語境準(zhǔn)確掌握個(gè)體詞句意思，歸納綜合、篩選段落、全文主要或者焦點(diǎn)信息能力。閱讀能力重在歸納綜合歸納，明了能力重在演繹推理。雖然兩種能力往往密不能分。表達(dá)能力就是指聯(lián)系給定質(zhì)料，若何熟練運(yùn)用漢語、漢字流通表述小我私人對(duì)人生社會(huì)的新看法和新看法。